こんにちは！高垣です。
この記事を読んで頂きありがとうございます。
発達障害ADHDの人々を受け入れる感覚が分かりにくいですね。
そんな相手の理解もこんな方法を知ることでグッと深めやすくなります。
今日は
「発達障害ADHDの人々を受け入れるためにTEACCHの原則と３つの具体的な方法」
に関する記事です。
あなたが障害者に合わせることがコミュニケーションのスタート
コミュニケーションの基本的は原則は一つです。
それは、相手が発達障害の人であっても、
身体障害の人であっても、外国人の方でもです。
それは、弱者に対して寄り添うということです。
それは、声をかけること、ドアを開けてあげること。
今までは、彼らは知らず知らずに、
色々な事を無理強いされてきたのです。
普通の型の普通に身だしなみでも、
化学繊維の服は頑固に拒絶する。
しかし、感覚が異常があるので、
非常な苦痛があるのです。
発達障害、ADHDの人々の障害は見えにくい
足を痛めている人に立って歩けという
人はそう多くはありません。
何故なら足を痛めていれば歩くのはもちろん
歩くのが難しいとみて分かるからです。
しかし発達障害を持つ人が何かを
不便を持っているように見えません。
TEACCH（ティーチ）と呼ばれる障害児の
ためのプログラムがあります。
そのプログラムの考え方は障害児であろうが、
なかろうが大人であろうが通用します。
「教える」ということがどういうことかを
考えて上手く導くためにはと考えられた教育法。
今まで非常に彼らにとって難しい事を
要求されてきたと感じています。
だから、発達障害を持つ人は、出来る事は
ちゃんと自分でやります。
料理が得意な人は自分の分だけではなく
友人のために料理を振舞うこともあるでしょう。
しかし、できないことはどうしても、出来ず、
申し訳なくにあなたに謝るしかないのです。
発達障害を持つ人を受け入れることは外国人を
日本に受け入れることに似ています。
彼らが理解しやすい環境、暮らしやすい環境を
あなたが提供しましょう。
発達障害、ADHDの人々にTEACCH ７つの原則の前半３つの原則
TEACCHという教育プログラムは７つの原則で出来ています。
1. 子ども達の適応力を向上させていく
というものがあります。あなただけが譲る必要は
ありません。
あなたと二人になればコミュニケーションが生れます。
コミュニケーションにはお互いの譲り合いが必要な
になっていきます。
あなたの方針にあわせて、発達障害を持つ人を
変化させようとするのは難しいこと。
2. 療育に対して親が共同治療者として協力する
療育という言葉はこの場合は「対話」と置き換えられるでしょう。
「親が共同治療者」もここでは発達障害を持つ人とあなたです。
つまり、あなたと発達障害を持つ人はうまく対話できる。
そのためにはお互い少し「譲り合うこと」がコミュニケーションです。
会話の理想を持ちそのカタチに相手は、
従わせようとするのはやめましょう。
コミュニケーションとは「対話」です。
「従わせること」こととは真逆です。
「今日の昼飯はラーメン屋でいいよな」
と言い切ってしまうのではなく
「今日お前何食べたい？僕は麺類が食べたいんだけど」
と相談して、あなたの意見が通る時もある。
ときに、相手に合わせるときもあるのが普通ですよね。
具体的に何をすればいいかは他人に考えて
もらったり教わることではありません。
あなたが発達障害を持つ人とのコミュニケーションの
ために手間をかけるその時間があなたの誠意です。
本を読んだり、このページを読んでいるのも、
コミュニケーションの準備ですね。
発達障害を持つ人を受け入れるということは
どうすればいいのかあなた自身が考えて下さい。
友達を作るにも、彼女を作るにもまずは、
あなたから話しかけることでしょう。
簡単なことからはじめましょう。
自分で考えること自体が受け入れようと
することです。
絵を見せたり、メモを渡したり。よく褒めるなど
様々な接し方があります。
3. 教育プログラムはそれぞれの診断と評価に基づいた、個別的なものでなければならない
発達障害の人という集団ではなく具体的な個人がいるのです。
発達障害者であるという個性を持った「高垣」という個人がいるのです。
相手を受け入れなければ先に進めない。
具体的な一例は声をかけることです。
「いま・ここ」はそういう時期です。
発達障害を持つ人やADHDの人々も
どうすればいいかを考える様になります。
あなたはそう思いませんか？
それでは、いかがでしたか？
発達障害、ADHDの人々を受け入れるためにTEACCHの原則と３つの具体的な方法
についてのまとました。
にぜひご参考にしてみて下さい
最後まで、
読んでいただき
ありがとうございました。
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